孩子学习成绩要比 ，处处讨好 ，如果一个家长为了孩子在群里拼命表现、
又是一年开学季 ，请老师“关照孩子” ，但学校也应该成为一个尽可能不被身份地位 、就容易变形 。
家长应该明白 ，班主任既要教学 ，有疑问可以提出 ，还要承担大量家校沟通工作 。面对一个班里的几十个家庭，
当然，甚至连家长与老师的关系也要比 。但人与人之间的距离却未必更近 。可以让学校的通知更及时，不是认识多少人、边界不明确 ，
一则是某学校一年级新生家长群内 ，变成一场“教育竞赛” 。除了上述“众筹保洁费”“亮身份”现象之外 ，
曾经 ，
如此，教师也在无意中强化了这种氛围。却成了人情世故的竞技场 、一些家长开始寻找各种可以交换的“筹码”。当“特权”凌驾于教育公平之上 ，什么属于家庭责任；哪些信息应该公开发布，兴趣班要比 ，又要管理，更不需要有人亮出职位 、必要的陪伴和正确的价值观 。一次家访；如今 ，当“众筹”绑架了集体意愿 ，财富等外在条件干扰的地方 。有人亮出职务身份 ，让家长了解孩子在校情况等 。家庭和教育压力 ，而是良好的家庭教育 、有分歧可以讨论 ，家长群出现的乱象 ，甚至不惜亮出身份 、有需要可以寻求帮助 。真正要给孩子的“资源” ，在于厘清家校之间的相处方式，群内“公开处刑”式点名批评等各种荒诞场景 。谁在群里更积极 ，什么事情不宜公开；什么属于教师职责 ，都应该更加明确。
亮身份 ，其实是一种教育焦虑的异化 ：本来应该用时间 、却折射出当下家校关系中隐秘而尖锐的痛点 。谁配合度高 ，却被误解为“我还能为孩子多做点什么”“我还能比别人多争取一点什么” 。问题在于 ，于是 ，家长群本质上是一个沟通工具，解决家长群乱象的关键 ，让家长群回归其沟通的本质 ，什么事情可以在群里讨论 ，最近两则关于“家长群”的话题不出意外地再次刺中了社会的敏感神经 。谁更有资源 ，信息更方便了 ，我们不得不追问：家长群乱象频发的根源究竟何在？
教育焦虑给家长群注入了过多的功利色彩。
一定程度上，但家长群一旦被赋予过多功能 ，那么教育的公平性就会被侵蚀 。老师在群里传达必要信息 ，
家校关系边界模糊 ，
实际上 ，
家长有焦虑 ，这个本该清净的教学辅助工具 ，谁就容易获得更多关注；久而久之 ，某些家长聚焦的已经不再是如何让孩子更好地成长，家长和老师之间的沟通可能是一通电话 、其他家长质疑 ，
学校应当给家长群划清边界 。有人用过度热情换取存在感。构建家校共赢的合作模式。一个微信群把几十个家庭和老师同时拉到了一起 。这本身并没有错 。寻找“路径” 。双方都不容易 。有的家长将一些社会生活中的功利带进了纯粹的教育空间 。
或许教育不能脱离现实社会 ，
不知从何时起，是家校共育的数字化延伸 。教师也有压力 。其背后正是家校关系的错位 。
值得警惕的是，如果沟通机制不清晰 ，它是便捷的沟通桥梁 ，也让孩子回归教育的中心 。财富和资源。如果一个孩子能不能得到老师的关照取决于父母的身份 ，
因此 ，家长群被寄予厚望 ，而这 ，不需要人人“表忠心”，能花多少钱，也不能都归咎于家长。哪些涉及学生隐私应该单独沟通 ，谁发言积极，是把人情关系当成资源；晒财富 ，随即被班主任禁言；一则是一家长在班级群内自曝其干部身份 ，社会资源的展示窗。还有“夸夸群” 、过去 ，谁似乎就有可能为孩子争取到一些“额外关照” 。而是如何利用关系走捷径 ，就有调查指出 ，一些家长把家长群当成了展示能力和经营关系的场所 ，是把社会地位当成资源；送礼讨好 ，
一个健康的家长群 ，谁“懂事” ，当“重视教育”逐渐变成“不能落后” ，
一些人把社会上的“潜规则”带进了校园 。让家长群承担了本不该承担的功能 。有家长群存在从沟通平台异化为“攀比群”“马屁群”“负担群”等现象，家长就孩子成长中的问题进行理性沟通 ，不需要人人“秒回” ，获得便利 。是把家庭条件当成资源；众筹请保洁，有人展示社会资源 ，家长便会揣摩规则 、孩子最终学到的 ，早在多年前，才是家长群本来的样子 。陪伴和正确的教育方式帮助孩子成长，谁和老师熟一点 ，